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幼儿园大班数学教案设计:谁的位置动了

幼儿园大班数学教案设计:谁的位置动了

幼儿园大班数学教案设计:谁的位置动了

谁的位置动了

  活动目标

  1、区分左右关系。

  2、发现以自身为中心的左右。

  3、发现以客体为中心的左右。

  4、发现以上两者之间的差别。

  活动准备

  1、用海绵纸做红、绿两种手镯。

  2、幼儿活动材料第一册第14页。

  3、水彩笔。

  活动过程

  一、以谈话的形式导入

  教师:小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?

  对了,我们都要用右手。我们的右手很能干,给它戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。

  今天我们就来区分左和右。

  二、发现自身的左右

  1、启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。

  2、游戏:看谁做得对。

  让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。

  (1)举起你的右手(戴红手镯的那只手)

  用你的右手摸你的右耳朵

  用你的右手摸你的右肩

  用你的右手摸你的右腿。

  (2)左手叉腰(戴绿手镯的那只手)

  用你的左手摸你的左眼睛

  用你的左手摸你的左膝盖

  用你的右手摸你的左肩

  用你的左手摸你的右腿。

  3、请幼儿说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。

  三、尝试以客体为中心辨别左右

  1、请5-6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边有是谁。

  2、游戏:幼儿两两结伴,面对面站立,

  听教师的指令作相应的动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

  如:伸出右手拍一拍,伸出左脚碰一碰等。

  3、引导幼儿说说自己的发现。

  四、操作活动

  1、请幼儿翻开活动材料,按要求完成添画、涂色活动。

  2、请幼儿结合活动材料,说说图上具体的左右关系。

  活动延伸

  让幼儿区分左右,加深对左右空间方位的认识,进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。

延伸阅读:幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时,要以教育目标为主要依据,确保教育活动与教育目标保持一致,发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时,应将促进幼儿身心发展作为前提,确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨,确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。

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