一．活动目标

　　1．通过实验了解常用的导电材料。

　　2．初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。

　　二．活动准备

　　干电池电珠

　　铜线铁丝钢丝铝线橡皮管棉线塑料管纸棒

　　手电筒记录纸笔

　　三．活动过程

　　1．手电筒的发光原理

　　（1）出示手电筒

　　问题：手电筒怎么会发光？

　　（2）探究手电筒的结构

　　a．幼儿回答手电筒怎么会发光。

　　b．拆卸手电筒

　　电珠电池铜片

　　结论：光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。

　　2．实验：寻找能通电的导线

　　（1）问题：除了铜片，还有哪些是常用的导电材料？

　　幼儿自由讨论

　　（2）教师提供材料，幼儿进行实验操作并记录。

　　（3）总结：金属是可以导电的。

　　思考：在任何情况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不可以导电的吗？

　　3．电池与电珠发亮的系列实验

　　（1）现象：相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮。

　　a。幼儿实验展示

　　b。第一次结论：电池越多，电珠越亮。

　　（2）第一次验证：电池越多，电珠越亮。

　　a。三节电池做实验，其中一节放反，电珠反而变暗。

　　b。问题：为什么会出现这样情况？

　　幼儿自由讨论

　　c。第二次总结：每节电池必须正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。

　　（3）第二次验证：每节电池必须正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。

　　a。根据第二次的总结，幼儿自由操作实验。

　　b。实验结果：电池电压超过电珠负荷电压，电珠会烧坏不亮。

　　c。问题：为什么会出现这样情况？

　　幼儿自由讨论。

　　4．延续问题：电对人体的伤害

　　设计思路：

　　孩子们在玩手影的区角游戏时，对不同型号手电筒发光程度不一样的现象产生了极大的兴趣。

　　“电池大的电量就大。”

　　“你们看，前面的小电珠有大小的。”

　　“这个手电筒装了两节电池，怪不得比较亮。”

　　……

　　电的概念，对于幼儿来说是非常抽象的。所以在活动设计中，幼儿的所有探索都辅助于小电珠这一很好的载体，通过小电珠的发亮情况，来让幼儿感受电的神奇力量。

　　活动主要分两个环节。第一环节试图让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验，知道一些日常生活中常见的导电材料；第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验，初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识，从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。

延伸阅读：幼儿园教案的组成部分是什么?

一份完整的幼儿园教案通常包括以下几个组成部分1：

1.活动标题：通常为活动主题名称，例如“小蚂蚁搬家”。

2.活动目标：本次活动要达到的目的，包括能力目标和情感目标。例如，可以让幼儿学会穿脱衣服，同时让他们懂得关爱和帮助别人。

3.活动准备：包括幼儿知识经验的准备、教师教具与教学设备的准备、家园配合的准备以及幼儿的心理准备。

4.活动过程：活动过程一般包括导入、学习巩固以及操作运用三部分。导入的形式有情景导入、故事导入、魔法导入、谈话导入等。学习于巩固部分，主要是明确孩子学习的内容，以便达成本次活动的重点目标。操作运用部分，主要是以幼儿为主，教师为辅，让幼儿投入到实践中求真知。

5.活动反思：对本次活动的教育效果做简单的总结，针对本次教育活动做简单的提问或者探讨，看看还有什么可以进步的地方，并尝试一下别的教育方法，不断提升自己。

6.活动延伸：根据本次活动的难易程度，引导幼儿延伸到生活中，在领悟的基础上再次的运用知识，鼓励幼儿“举一反三”并挖掘自己的潜力，促进幼儿德智体美等各方面的发展。