一、活动目标

　　1． 认识大于号和小于号。

　　2． 懂得运用大于号和小于号。

　　3． 培养思维的灵活性和可逆性。

　　二、活动准备

　　画有“〈”“〉”符号卡片两张、1—10数字卡一套、苹果卡片三张、桃子卡片两张、粉笔三支、铅笔一支、练习题每人三张。

　　三、活动过程

　　（一） 引出主题，认识大于号 “” 和小于号 “”。

　　1． 教师边出示 “” 和 “” 的卡片，边说：“今天老师带来两个好伙伴给你们认识，你们认识他们吗？”

　　2． 教师出示大于号 “”

　　（1） 教师：它叫大于号，开口向左，跟着老师念：大于号，开口向着大数笑。

　　（2） 教师举例，在黑板上写出3 1，读作三大于一，跟着老师再念一遍，大于号，开口向着大数笑。

　　3． 教师出示小于号 “”

　　（1） 教师：它叫小于号，开口向右，跟着老师念：小于号，尾巴对着小数翘。

　　（2） 教师举例：在黑板上写出24，读作二小于四，跟着老师再念一遍，小于号，尾巴对着小数翘。

　　（二） 学习 “” 和 “”的实际运用并进行可逆联想.

　　1． 出示图片，教师引导幼儿说出比较结果。

　　苹果是三个，桃子是两个，3比2大，所以32

　　桃子是两个，苹果是三个，2比3小，所以23

　　2． 出示3支粉笔，一支铅笔进行比较。

　　粉笔是三支，铅笔是一支，3比1大，所以31

　　铅笔是一支，粉笔是三支，1比3小，所以13

　　（三） 练习题每人三张，一张填物体的数量，两张填上数量并填“”和“”，巩固对“”、“”的认识和运用。

　　（四） 教师在黑板上出示数字卡片，请幼儿填“”和“”。（从实物之间的比较过渡到数目之间的比较，幼儿逐步理解大于和小于的实际意义并学会正确使用）

延伸阅读：幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时，要以教育目标为主要依据，确保教育活动与教育目标保持一致，发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时，应将促进幼儿身心发展作为前提，确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨，确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。