一、活动目标：

　　1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。

　　2、发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　活动分析：

　　重点：是感受平面图形之间的联系。

　　难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。

　　二、活动准备：火柴棒若干根、记号笔、纸。

　　三、活动过程：

　　（一）、变魔术，引出课题。

　　1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？

　　2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？

　　3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根？我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗？

　　4、谁看出了其中的秘密？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形？（因为它们有一条公用边，它叫“公用边”）

　　（二）、教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。

　　1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。（个别幼儿示范）

　　2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。（个别幼儿示范）

　　3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。（个别幼儿示范）

　　三、幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　1．出示记录表，提出拼搭的要求。

　　（1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。

　　（2）将你搭出的图形画出来。

　　（3）记录你所用的火柴棒的数量。

　　2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。

　　3.活动评价。

　　四、活动延伸：请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。

延伸阅读：幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时，要以教育目标为主要依据，确保教育活动与教育目标保持一致，发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时，应将促进幼儿身心发展作为前提，确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨，确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。