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中班语言教案:神奇的泡泡

01-23 中班语言教案
中班语言教案:神奇的泡泡

中班语言教案:神奇的泡泡

  一、设计意图:

  一天,许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园,小朋友一下子就被它吸引了。“哇,是机器猫啊,它的大口袋里有好多宝贝呢!”“如果是真的机器猫就好了,我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”。。。。。。孩子们兴致勃勃的议论着,看到他们交流得这么开心、热烈,我想:何不顺应孩子的兴趣,创设一个真实和丰富的语言应用情境,既能满足满足他们的表达需要,又能促进其语言和思维的发展。于是,我设计了语言活动——《神奇的泡泡》。

  二、设计理念:

  1、活动内容的选择——依据幼儿的兴趣爱好

  “所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容,能充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片《机器猫》,喜欢机器猫——小叮当这个角色,向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿,幼儿的思维始终被其牵引,注意力得到长久的维持。

  2.活动环节的设计——遵循幼儿的学习特点

  中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具,为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力,连平时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真,色彩鲜艳的实物贴绒图片,从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手,逐层拓展,“看看、说说——猜猜、说说——想想、说说——画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性,教学过程符合幼儿的学习特点。

  3.整合多种活动形式——满足幼儿表达欲望

  在语言活动中,综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”(《纲要》)因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验,提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言,它既表征图象又表征语义,是幼儿自我表达的重要方式。幼儿自由想象后,教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容,使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演,既让幼儿的想象力和创造力得到进一步发挥,又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮,活动在高潮中自然结束。

  4.提供宽松自由的语言环境——注重师幼互动

  《纲要》要求:发展幼儿语言的关键是创设宽松自由,积极互动的语言交流环境,支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈,使幼儿想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答,体验语言交流的乐趣。安全,愉快,宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看,猜猜,想想,画画,互相交流自己的想法时,教师支持,鼓励,吸引幼儿大胆,自由的和同伴,和老师,和“机器猫”进行交流,为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中,教师带着“机器猫”走近幼儿身边,倾听他们的谈话,蹲下来和他们交谈,让幼儿感动亲切,平等,信赖,同时,教师还注意积极地评价幼儿的语言,保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。

  三、活动目的:

  1. 大胆的表达自己的经验和想象,乐意和他人交流自己的想法。

  2. 尝试用绘画的形式表现自己想象的事物,发展想象力和创造力。

  四、活动准备:

  “机器猫”大布偶一只;《机器猫》音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图两幅;贴绒教具两套;每组一张大图画纸(纸上画有五光十色的泡泡若干);每组水彩笔、蜡笔若干。

  五、内容与指导:

  一“机器猫”布偶引入,激发兴趣

  我们的好朋友“机器猫”来了,它给小朋友带来了一个神奇的宝贝,它能变成我们想要的许多东西。

  (评析:可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的视线,加上教师神秘的口吻,激发了幼儿的好奇心,调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。)

  二看看,说说

  1. 出示贴绒教具一(立体实物图片):机器猫吹出的第一串泡泡变出了什么?(皮球、小熊猫、鞋子、鲜花、芭比娃娃、闹钟、摇摇车、汉堡包)

  2. 这些东西有什么用呢?(幼儿结合生活经验回答)

  (评析:色彩缤纷的机器猫吹泡泡背景和形象直观的贴绒图片,充分调动了幼儿的视觉感观,使幼儿产生了表达的需求,急于表达,乐于交流。)

  三.猜猜,说说

  1. 出示贴绒教具二(正面为各种颜色的“泡泡”,反面为立体实物图片):机器猫吹出了第二串泡泡大家来猜猜,这些泡泡会变出什么?(幼儿自由猜测,师鼓励幼儿和同伴交流自己的想法)

  2. 请个别幼儿表述自己的想法,师揭示图片验证幼儿的猜测。(或者由幼儿自己揭示图片进行验证)

  3. 师生共同小结:泡泡可真神奇,能变出吃的,玩的,用的,生活中有的和生活中没有的各种东西。

  (评析:幼儿很喜欢“猜一猜”的游戏形式,在一次次的揭示图片验证自己的想法时,当验证结果和自己的猜测相符时,幼儿显得得意而满足,当验证结果出乎意料时,幼儿也感受到另一份惊喜。此时,幼儿的参与表达的欲望更加强烈,每个幼儿都跃跃欲试,活动气氛十分热烈。同时,教师的小结,帮助幼儿整理散乱的经验,澄清内在关系,使之上升到较为抽象的理性认识高度,为下一个环节的想象和表达拓宽了思维,使接下来的想象有了方向又有广阔的空间。)

  四.想想,说说

  1.机器猫吹出的第三串泡泡能变出小朋友喜欢的东西,你希望它给你带来什么?你想用它来做什么?(幼儿分组交流,师带着“机器猫”巡回指导,鼓励幼儿大胆的将自己的想法告诉同伴和老师,或者机器猫。)

  2. 请个别幼儿说说自己的愿望(师鼓励幼儿说出与众不同的想法)

  (评析:教师为幼儿创设了开放的思维空间,孩子们不仅能依据生活经验和知识水平进行表述,而且大胆展开想象,他们的想法天马行空,无奇不有。教师对他们的想法给予充分的肯定,对于表达的完整性和准确性则不予过分的强调,关键在于重视孩子参与的过程。)

  五.画画,说说

  1. 幼儿自由想象,分组作画(同组幼儿在“神奇的泡泡”的背景图上共同作画,师引导幼儿大胆想象,积极参与,富有个性地作画)

  2. 幼儿自由参观,相互交流画面内容(师和“机器猫”一起,和幼儿共同参观,交流)

  (评析:尝试用绘画的形式具体表现想象的内容,重在让幼儿进行创造想象,发展想象力。孩子们有的画动物,有的画卡通人物,有的画生活用品,有的画交通工具,可见孩子们的想象力十分丰富。分组作画后的自由参观、交流,不仅给幼儿提供了展示作品的机会,由创造了表现语言才能的机会。)

  六.集体创编歌曲《机器猫》,歌表演结束活动

  1. 大家都很喜欢《机器猫》的歌,我们把想要实现的愿望编进歌词,和机器猫一起表演吧。

  (选用《机器猫》的音乐旋律,引导幼儿把自己的愿望编进歌词)

  我有一个好朋友,

  它呀就是小叮当

  它能让我实现所有所有的愿望

  我要一个大蛋糕(一只小花猫。。。。。。)

  它就带来大蛋糕(小花猫。。。。。。)

  有了这个朋友多呀多么地快乐

  2. 师生一起随音乐边唱边表演,愉快结束活动。

  (评析:引导幼儿创造性的将种种愿望编入自己喜欢和熟悉的歌曲中,师生共同表演,有助于调节活动气氛,动静交替。不仅使活动更加完整连贯,而且满足了幼儿爱表现的愿望。活动虽然结束,但幼儿的身心仍然沉浸在自由和快乐中。)

延伸阅读:幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时,要以教育目标为主要依据,确保教育活动与教育目标保持一致,发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时,应将促进幼儿身心发展作为前提,确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨,确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。

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