幼教网整理了关于幼儿园中班数学教案：图形魔术，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　活动目标：

　　1、体验图形分、合的乐趣。

　　2、能将图形进行等分、拼搭、组合，理解图形间的关系。

　　3、能主动操作、仔细观察。

　　4、幼儿发散思维创造、想象。

　　活动准备：

　　1、经验准备：知道各种图形的基本特征。

　　2、物质准备：

　　1）准备各种大小不一、颜色不同的图形（三角形、正方形、长方形、圆形……），一部分在草地上，一部分在篮子中。幼儿专用剪刀、胶水、水彩笔、篮子等。

　　2）猜想表，展示卡。

　　活动过程：

　　一、观察图形，寻找秘密，巩固对图形特征的理解。

　　提问：

　　1、草地上有哪些图形？

　　2、他们有什么秘密？（三角形有三条边三个角，正方形四条边一样长四个角一样大……），告诉给好朋友听。

　　小结：原来每种图形都有自己的秘密，比如三角形有三条边三个角，正方形四条边一样长四个角一样大等等。

　　二、幼儿主动进行等分、拼搭的游戏活动。

　　（一）等分游戏

　　1、出示“猜想卡”，记录图形等分后的猜想。

　　1）你想猜什么图形？（三角形）

　　2）三角形平分成2份后，会变成什么图形？（圆形、三角形……）请在“猜想卡”上记录。

　　3）个别记录——集体记录（同上记录完“猜想卡”）

　　小结：刚才你们猜想了每种图形在平分成２份后会变成另外的图形，那么你们想自己亲自来验证验证，分一分吗？

　　2、幼儿进行图形等分。

　　1）幼儿进行操作，将各种图形进行２等分。

　　对分后，教师提问：

　　①图形有变化吗？变成了什么图形？在“猜想卡”上做记录。

　　②如果图形没有变化，再拿这个图形来分分，看可以变成另一种图形吗？

　　2）幼儿讲述自己的分法，可以进行多种分发的给予鼓励。

　　（二）拼搭游戏

　　1、出示“展示卡”，展示拼搭后的图形。

　　介绍“展示卡”的用途：将拼搭好后的图形贴在卡上展示。

　　2、幼儿进行图形拼搭

　　1）幼儿操作，将图形进行拼搭。

　　要求：在蓝中找2个一样大小的图形进行拼搭，拼搭后观察。

　　提问：你的2个一样大小的图形变成了哪种图形？ 想想拼拼还可以变成什么图形？

　　2）幼儿展示并讲述自己的拼搭。

　　①幼儿出示“展示卡”，讲解给同伴听“我选的２个一样大小的xx图形拼搭后变成了什么图形”。

　　②幼儿出示“展示卡”，讲解给客人老师听。

　　活动延伸：《变图形》回家后，请爸爸或妈妈给你在纸上画上图形让幼儿添画，变成自己喜欢的东西。

　　幼儿喜欢探究生活中的数学现象，对圆形、三角形、长方形、正方形产生兴趣和好奇心，能正确辨认和并说出它们的名称和特征，但是不能对这些图形进行很好的利用和玩耍，也不能和自己联系起来，去发现图形和人的关系。所以设计该活动时就是通过引导幼儿去主动活动，让幼儿温故而知新，了解各种图形的特征，通过猜想、拼搭、组合、图画等了解图形之间的关系。为了在活动中进一步开展探索活动，让幼儿在生活经验中进行大胆的联想和创造；我组织幼儿围绕图形展开一系列的创新思维活动，让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，从中培养幼儿良好的创新思维习惯，我们的创新智慧游戏内容注重从幼儿的生活实际出发，着眼于幼儿身边的有趣现象，精心选择生活中的内容作为教育内容，活动内容符合孩子的年龄特点和创新思维特点就此设计了本节活动。

　　中班的幼儿已认识不少基本的图形，在已有的认知水平和生活经验的基础上，创新思维能力稍微有点欠缺，语言表达和概括能力不成熟，在日常的教学活动中，虽然也涉及到拓展幼儿思维的内容，但都不系统，因此，幼儿对于创新思维缺乏主动性和经验。本次活动设计符合中班幼儿的年龄特点和创新的欲望，学习内容贴近幼儿生活，更容易为幼儿接受。

　　活动设计意图：

　　在巩固正方形、长方形、圆形的基础上，了解各种图形的特征，通过猜想、拼搭、组合、图画等了解图形之间的关系。为了让幼儿在活动中进一步开展探索，在生活经验中进行大胆的联想和创造；我组织幼儿围绕图形展开一系列的创新思维活动，让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，从中培养幼儿良好的创新思维习惯，我们的创新智慧游戏内容注重从幼儿的生活实际出发，着眼于幼儿身边的有趣现象，精心选择生活中的内容作为教育内容，活动内容符合孩子的年龄特点和创新思维特点就此我设计了本节活动。

延伸阅读：幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时，要以教育目标为主要依据，确保教育活动与教育目标保持一致，发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时，应将促进幼儿身心发展作为前提，确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨，确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。