一、活动目标：

　　1、认识数字6，理解6所代表的意义。

　　2、掌握6的分解和组合。

　　3、喜欢做与数字有关的游戏，尝试用符号表征数字。

　　二、活动准备：

　　1、每个小朋友两个纸折的篮子、六个用硬纸片制作的胡萝卜、一张纸、一套1至6的阿拉伯数字卡片。

　　2、一些可以表示6的图片，比如画有6件衣服、6个小朋友、6只小白兔的图片。

　　3、胶棒或胶水。

　　4、贴绒板。

　　三、活动过程：

　　1、认识6的意义：老师出示图片，让小朋友看看图片上都有什么。让小朋友认识到6可以是6个小朋友、6件衣服、6只小白兔。

　　2、了解6的分解与组合：

　　（1）引导语：“一只小白兔买了6个胡萝卜。它有两只小篮子。小白兔想把萝卜放到这两个篮子里，小朋友想一想，如果你是这只小白兔，你有几种办法？一会儿每个小朋友都要帮小白兔想办法。”

　　（2）老师先做示范：“如果老师在这个小篮子里只放一个萝卜，另外的小篮子需要放多少个萝卜？”和小朋友一起点数。最后，老师在贴绒板上作记录，贴上1和5。“老师想到一个办法，一个放1个萝卜，一个放5个萝卜。一会儿小朋友想到办法也要像老师一样在老师发给你的纸上作记录。”

　　（3）让小组长帮助老师给每个小朋友发六个萝卜，两个小篮子，一张纸，一套1至6的阿拉伯数字卡片，每组小朋友一根胶棒或一瓶胶水。

　　3、老师帮助孩子总结，询问小朋友都有几种办法。

　　（1）如果时间充裕，孩子还有兴趣可以和孩子一起进行分解组合。

　　（2）如果时间不充裕，逐个出示图片：一张是一个篮子放1个萝卜，另一个篮子放5个萝卜；一张是一个篮子放2个萝卜，另一篮子放4个萝卜；一张是两个篮子都是放3个萝卜，让孩子说出篮子里有几个萝卜，分别在贴绒板上作数字标记。

　　四、延伸活动：

　　1、引导孩子发现生活中存在的“6”。

　　2、回去试试如果是3个篮子，小白兔的6个萝卜可以怎么放。

　　3、在以上活动的基础上，可以换个游戏方式继续进行认识数字7、8、9的活动。

延伸阅读：幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时，要以教育目标为主要依据，确保教育活动与教育目标保持一致，发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时，应将促进幼儿身心发展作为前提，确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨，确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。