活动目标：

　　1、根据画面内容进行发散性思维，推测事件发生的因果关系。

　　2、根据人物的表情、行为等信息推测人物的内心感受和事件发展。

　　3、培养幼儿乐于助人的品质。

　　活动准备：

　　1、教具“狐狸先生的帽子”大卡片12张，反面贴上数字自制“狐狸先生的帽子”大游戏图。

　　音乐：找朋友，大自然音乐：风声、好娃娃。

　　2、幼儿材料：“狐狸先生的帽子”游戏图背面为红色故事卡片12张。

　　活动过程：

　　一、游戏：数字宝宝找朋友（操作卡片）

　　（活动中教师随机的奖励幼儿）

　　要求：相同颜色相同数字一一对应。

　　二、游戏性讲述：翻卡片讲故事

　　（一）教师引领幼儿观察图片帮助幼儿理顺讲述方法（1-4）

　　1、和教师一起喊“芝麻开门”翻开第1张卡片要求幼儿仔细观察卡片并提问：

　　（1）卡片中有谁？在什么地方？他想到哪里去？

　　教师要给予幼儿观察时间去思考。

　　（2）他的帽子怎么了？他可能会说些什么话？心理会想些什么？

　　2、幼儿闭上眼睛听音乐：在大自然风声中想象：帽子可能会吹到哪里？

　　3、和老师一起翻第二张卡片（翻卡片师生说：芝麻开门）

　　4、讨论：狐狸先生怎么会掉到河里？也许/可能会发生什么事？

　　重点帮助幼儿观察袋子里的三张没有数字的卡片。

　　分析2号卡片和4号卡片之间的联系，推测放哪一张比较合适。

　　5、请幼儿讲出为什么这样放的理由是什么？

　　教师巡视个别幼儿摆放操作卡片，有没有其它的选择，请幼儿摆放并讲出自己的理由。

　　6、组织幼儿把4张卡片完整讲述。

　　（二）第（5-8）张卡片幼儿打开后同伴间相互交流（合作性）。

　　教师语言提示：难点抓住看两只青蛙的表情推测心理活动和对话。

　　重点帮助幼儿观察袋子里的两张没有数字的卡片分析/判断/推理。

　　7、翻开第5、6、8张卡片邀请和老师（或爸爸、妈妈亲子）一起讲述两只青蛙发现了什么？他们的表情是什么样的？会说些什么？他们想做什么？心理会想些什么？后来发生什么事情？

　　评析

　　行为认知类活动强调的是通过对非语言线索来获取信息的能力，要求幼儿要准确地理解所获得的信息，该教师把握住了此类活动的核心要求，和活动内容本身特点（从表情，动作判断人物心情）。从始至终教师都非常有激情，自身表情和动作也很夸张以引导幼儿进行细致地观察与判断，使孩子在兴趣中，对出现各类信息获得了比较充分的领会和理解。如果教师能够将活动节奏再放慢一些，让孩子在过程中获得更多思考机会和时间，效果会更好

延伸阅读：幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时，要以教育目标为主要依据，确保教育活动与教育目标保持一致，发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时，应将促进幼儿身心发展作为前提，确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨，确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。