活动目标：

　　1．理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

　　2．能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

　　3．喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。

　　活动准备：

　　1．连环画图片、实物投影仪。

　　2．看过壁画故事《大禹治水》。

　　3．幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

　　4．活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

　　活动过程：

　　1．集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。

　　★指导语：①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？

　　2．阅读图书，理解故事内容。

　　(1)自由阅读图书，感知故事内容。

　　★指导语：你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？

　　(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

　　★指导语：①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？

　　3．交流调查情况，了解科学防洪的方法。

　　(1)交流调查情况。

　　★指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？

　　(2)整理归纳调查经验。

　　★指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？

　　延伸活动：

　　观看壁画并讲述故事。

　　资料链接：

　　大禹治水

　　禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告别新婚的妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集合，商量治理洪水的办法。

　　禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。

　　大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧！”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。

　　禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为“大禹王”。

延伸阅读：幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时，要以教育目标为主要依据，确保教育活动与教育目标保持一致，发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时，应将促进幼儿身心发展作为前提，确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨，确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。