文章具体内容如下:(1)摘要：儿子学英语(2)内容：

　　假期里，让八岁的儿子参加了一个英语兴趣班，是跟外国老师学英语。报名之初，我心中有一丝疑虑：只会读几个英语单词的儿子怎能听懂外教的话呢？

　　教儿子的老师是一个美国的小姑娘，个子高高的，眼睛大大的。我们一进去，她就很热情地和儿子打招呼“hello”。儿子没什么反应，她丝毫没有介意，还是很热情地说了声“hello”。这下儿子明白了，声音细细地回了一声“hello”，就这样，学习就算开始了。

　　“How old are you？”英语老师问儿子。凭着我的一点点英语基础，我知道是什么意思了。可报名时有过要求：家长可以在旁边看，就是不可以说。所以虽然看到儿子一脸茫然，我还是忍着没有帮他翻译，我也很想知道老师是怎么让儿子明白理解这句话的意思。　　只见她在一张纸上写下了自己的英文名字，然后在旁边写了一个阿拉伯数字“18”，意思是告诉儿子，她今年18岁，然后她问：“How old are you？”看儿子没有理解，她又在纸上画了一个妈妈，怀里抱着小娃娃，然后告诉儿子，这个娃娃“one”。接着，她离开座位，扮演成老奶奶的样子走起路来，只见她弯着腰，驼着背，模仿地维妙维肖。然后她告诉儿子，这位奶奶“80”。接下来问儿子：“How old are you？”儿子好象稍微明白了一些，看着他似懂非懂的神情，我真想给儿子翻译一下，但一想到他们的要求，我还是忍住了，继续做“旁观者”。　　老师见儿子还不明白，就又拿来了一张纸，在上面写上了1——20的阿拉伯数字，自己先在“18”上圈了一下，然后又递了一支笔给儿子，接着问：“How old are you？”这下儿子明白了，原来老师是问他几岁呀，于是他用笔在“8”上圈了一下。老师向儿子翘起了大姆指，及时的鼓励使儿子脸上露出了得意的笑容。有了初次的交流成功，儿子学得自信起来。我真庆幸做了一个合格的旁观者。　　由此我想到了孩子的学习。孩子在学习过程中，会面临许许多多的困难，我们作为家长不能事事替孩子做，帮孩子想，这样不仅会扼杀孩子的学习兴趣，影响创造力的发挥，还会使孩子养成依赖他人的习惯。

　　为了孩子明天的独立，牵手不如放手……

延伸阅读：幼儿园教育活动设计的主要依据是什么?

1.以教育目标为中心。在制定幼儿园教育活动设计时，要以教育目标为主要依据，确保教育活动与教育目标保持一致，发挥幼儿园教育的最大价值。

2.以促进幼儿身心发展为前提。在设计幼儿园教育活动时，应将促进幼儿身心发展作为前提，确保所制定的活动方案对幼儿身心发展具有积极作用。

3.以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。幼儿园教育活动设计需以实现幼儿园教育计划任务为宗旨，确保所制定的活动方案能够满足幼儿园教育计划的要求。